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Isère : les réseaux buissonniers du Vercors pour interconnecter les écoles
Depuis décembre 1994, les élèves et les enseignants du Vercors, échangent, sur les Réseaux Buissonniers, informations, productions, réflexions, par le biais de textes, d’images et de sons.
Ce projet s’est mis en place grâce à la collaboration de l’Education Nationale et de la Direction à l’Aménagement du Territoire soucieuse de développer le télétravail en zone rurale. Près de 120 classes des écoles élémentaires et maternelles du plateau ont été mises en réseau, via un intranet, avec quelque 90 ordinateurs, grâce au financement conjoint de la communauté de communes du massif du Vercors et du conseil général de l’Isère.
Sont reliés, en outre, l’Inspection Départementale, l’IUFM de Grenoble et divers partenaires : le Parc Naturel Régional du Vercors, le District du Plateau de Villard-de-Lans, les consultants d’une société informatique ...
Chaque site est équipé d’un micro-ordinateur adapté aux applications multimédia, d’un modem à haute vitesse et d’une imprimante ainsi que d’un logiciel de communication, Lotus Notes, qui permet de travailler en groupe, à distance. Il est possible d’être partenaire des Réseaux Buissonniers quel que soit le système d’exploitation dont on dispose (Macintosh ou Windows). Les établissements qui le souhaitent sont également connectés à Internet et nouent des relations nationales et internationales.
Usages des Tableaux Blancs Interactifs dans l’enseignement primaire (expérimentations dans 27 départements)
http://crdp-montpellier.fr/cd48/tice/equipement/tableau.htm http://www.educnet.education.fr/primaire/usages/TBI/retenuTBI.rtf
L’école se doit d’évoluer avec la même dynamique que l’ensemble de la société, en mettant à la disposition des élèves les moyens d’information et de communication d’aujourd’hui. Pour cela, il est important de généraliser les usages des TIC dans l’enseignement primaire en variant les dispositifs pédagogiques. La mise en place de systèmes de visualisation collective vient ainsi compléter utilement le travail individuel des élèves, pouvant être mené dans le cadre d’une pédagogie différenciée.
L’espace classe peut alors être repensé en fonction des nouveaux outils que sont le vidéoprojecteur et le tableau blanc interactif. Dans ce cadre structurel, les élèves et les enseignants bénéficient des apports du multimédia et de l’Internet, ainsi que de l’interactivité de ce nouveau support, favorisant alors le travail collaboratif. Le travail réalisé peut être directement numérisé, commenté, sauvegardé, puis réinvesti. Ces outils permettent une présentation plus attractive des contenus pour les élèves, ce qui favorise leur motivation et leur participation aux activités de la classe.
Un Tableau Blanc Interactif est l’un des éléments d’un dispositif interactif de visualisation collective, lequel s’accompagne d’un ordinateur et un vidéoprojecteur. Ce dispositif permet de projeter l’écran de l’ordinateur et piloter ce dernier à partir du tableau à l’aide d’un stylet ou du doigt, selon les modèles.
Cette opération s’inscrit dans le cadre de la généralisation des usages des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) dans l’enseignement primaire et du projet PrimTICE. Un partenariat entre le Ministère de l’Éducation Nationale et cinq constructeurs de tableaux blancs interactifs (TBI) (GTCO-CalComp, Hitachi, Polyvision, Promethean, SmartBoard) permet d’impulser des actions autour de ce thème.
Les tableaux interactifs dans les écoles de Lozère
http://www.crdp-montpellier.fr/cd48/tice/equipement/tableau.htmLimoges expérimentation d’une classe mobile au groupe scolaire du Vigenal
http://www.ville-limoges.fr/Limoges/weblimog.nsf/Actualites ?
Consciente des enjeux que représentent les TICE, notamment en terme d’accès aux savoirs et d’égalité des chances, la Ville de Limoges a mis en place une « classe mobile » au groupe scolaire du Vigenal. L’école élémentaire a reçu 16 micro-ordinateurs portables stockés sur un chariot (unité de rangement sécurisée permettant aussi le rechargement automatique des batteries), une imprimante couleur, un scanner, un vidéo projecteur et un appareil photo numérique. Les micro-ordinateurs de la « classe mobile » fonctionnent tous en réseau : grâce à une antenne émettrice, une liaison est assurée vers des bornes radio situées dans l’enceinte du bâtiment. Ce système sans câbles permet à toutes les classes (du CP au CM2) d’utiliser cet équipement dans leurs salles de cours à tour de rôle. L’école maternelle a également été dotée d’un bureau mobile (équipé d’un micro ordinateur portable, d’une imprimante couleurs, d’un scanner, d’un vidéo projecteur et d’un appareil photo numérique). Les deux écoles bénéficient donc d’un accès à Internet via une ligne haut débit : l’ADSL permet ainsi à l’ensemble des postes d’être connecté à Internet au même moment sans que cela entraîne de saturation lors des connexions. Cette expérience pilote, engagée par la Ville de Limoges (direction de la Vie Scolaire, Bibliothèque Francophone Multimédia et services techniques) a pu être mise en place grâce à la motivation des enseignants, immédiatement convaincus par l’intérêt pédagogique des TICE.
Opération « KidSmart » : des ordinateurs dans les écoles maternelles de Lyon
http://www.educnet.education.fr/primaire/usages/kidsmart.htm
La Fondation IBM fournit à 8 écoles maternelles de Lyon, dans le cadre de son mécénat et de son Programme mondial «Early Learning in the Knowledge Society » http://www.kidsmartearlylearning.org/FR/), des stations de travail « KidSmart » (IBM-PC performant complet avec modem + imprimante + logiciels + documentation + meuble adapté aux jeunes enfants et sécurisé).
Sorgues (Vaucluse) généralise l’utilisation des tableaux interactifs à l’école
http://www.01net.com/editorial/287064/societe/...
Les élèves de CM1/CM2 de l’école des Bécassières à Sorgues, dans le Vaucluse, expérimentent, depuis la rentrée 2005, un tableau blanc interactif (TBI), une technologie évaluée dans l’Hexagone depuis fin 2003. Cet écran tactile, relié à un PC - lui-même connecté à la Toile - et à un vidéoprojecteur, est considéré comme un outil pédagogique à part entière. Un complément de son historique cousin à craies. Le TBI, fourni par la société SmartBoard, sert de support à des cours de géographie par exemple : les élèves peuvent faire tourner une mappemonde virtuelle, cliquer sur un pays et répondre alors à une série de questions. Autre application : concevoir des phrases en déplaçant les mots directement à l’écran. Le TBI est aussi utilisé pour les langues étrangères, l’histoire (visualisation 3D de châteaux), la géométrie (manipulation des figures) ou encore les arts plastiques. Pour l’enseignant, l’intérêt est de pouvoir préparer aisément des « tableaux » à l’avance, de les sauvegarder pour reprendre une session plus tard, ou encore de se constituer une banque d’outils, d"images, de sons, réutilisables en quelques clics. C’est début 2005 que différentes villes du Vaucluse ont été retenues par l’Education nationale, pour recevoir quatre TBI. Sorgues, ville qui compte 17 600 habitants, friande de nouvelles technologies (ses écoles élémentaires sont équipées de salles informatiques et connectées en haut-débit), a été logiquement retenue. La municipalité de Sorgues a décidé d’acquérir six autres TBI pour en doter toutes les écoles élémentaires de la ville.
