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Espaces Numériques de Travail universitaires, universités et campus numériques
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Le projet bureaux virtuels ou ENT pour le supérieur est la suite de l’appel à projet Campus Numériques 2002 (volet 2). Cet appel à projets avait pour but de fournir des services numériques (définis par le SDET) aux étudiants et à l’ensemble des personnels des établissements d’enseignement supérieur. Quatre projets ont été retenus : ENCORA, EPPUN, Esup-Portail et Montecristo.
Le projet de bureau virtuel de l’Education nationale vise à offrir à tout personnel de l’Education nationale un environnement de travail, accessible depuis tout poste informatique connecté à Internet, personnalisé, personnalisable et qui prend en compte la pluralité des lieux de travail (différents lieux au sein de l’établissement mais aussi à domicile).
A la base de cet outil, se trouve un annuaire LDAP associé au bureau virtuel, permettant de personnaliser cet environnement en fonction des informations trouvées dans l’annuaire : nom, prénom, discipline et poste de rattachement. Après connexion sur Internet au bureau virtuel (via une URL), le titulaire bénéficie d’un accueil personnalisé : il se voit offrir, via divers canaux, des informations d’origine nationale, académique, mais encore émanant de l’établissement où il exerce et de sa discipline.
Ces projets ont choisi des chemins différents pour fournir ces services :
Esup-Portail est un projet Open Source, basé sur le produit libre UPortal et sur l’intégration de logiciels libres.
EPPUN repose sur deux technologies, J2EE et .Net ;
ENCORA a choisi une stratégie "meilleurs composants" : des briques d’éditeurs ou libres sont intégrées dans la solution KSup/KPortal de la solution Kosmos ;
Les quatre projets ont déployé leur solution au sein d’établissements ayant participé à la démarche.
Un « Bureau virtuel » de l’étudiant à l’Université de Reims .
Expérimenté depuis septembre 2005, l’université de Reims Champagne-Ardenne a ouvert à l’ensemble de ses étudiants fin 2006 son bureau virtuel, basé sur la solution technologique du consortium Esup-portail. Le bureau virtuel doit concerner au total 23 000 à 24 000 utilisateurs. Le portail enregistre aujourd’hui environ 3 000 connexions par jour.
L’université de Reims Champagne-Ardenne est "partie du constat que les étudiants, tous internautes, souhaitent accéder à du contenu en ligne" et qu’il existe le "besoin d’une modernisation des liens entre personnels, enseignants et étudiants", remarque Olivier Perlot. La mise en place du bureau virtuel, qui s’appuie sur un partenariat avec le ministère de l’Éducation nationale de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, le Conseil régional de Champagne-Ardenne et les universités du consortium UNIRE (Université numérique inter régionale de l’Est), propose un espace de travail accessible avec une seule identification et sur une seule page web.
Les utilisateurs disposent de services web comme les actualités personnalisées, le dossier scolarité, les notes, un calendrier des examens, des cours en ligne, une bibliothèque, une messagerie, un annuaire des courriels étudiants, un espace de stockage, etc.
D’autres développements sont prévus cette année, avec notamment la mise en place d’un portfolio numérique "pour valoriser le travail des enseignants-chercheurs et des personnels", ainsi que l’intégration de visioconférences pour l’enseignement à distance. Le bureau virtuel devrait également permettre de stocker des cours en vidéo qui seront téléchargeables par streaming pour les rendre plus facilement accessibles, la lecture et le téléchargement étant simultanés.
Lyon 2 : L’Environnement Numérique de Travail a fait peau neuve en 2006
L’université Lumière Lyon 2 a été l’une des premières, dès 1997, à proposer à ses étudiants et personnels une adresse électronique et l’accès libre à Internet, à la rentrée 2003, elle a généralisé le bureau virtuel (BV) pour tous. Depuis septembre 2004, un environnement numérique de travail (ENT), mis en place avec le soutien du Ministère et de la Région Rhône-Alpes, est à la disposition de l’ensemble de la communauté universitaire.
L’Université offre désormais dans son ENT, 5 grandes familles de services numériques :
Communication ; Documentation ; Formation ; Information ; E-Administration.
Ces services modifient la manière de travailler individuellement et en groupe, comme le courrier électronique et le téléphone portable ont changé la manière de communiquer. Mais la maîtrise de l’ENT exige un investissement : depuis septembre 2003, l’Université a organisé à chaque rentrée un stage pour plus de 4 800 nouveaux étudiants s’inscrivant en première année. En octobre 2006, près de 20 000 acteurs de notre communauté auront ainsi été formés à la maîtrise des outils numériques.
Au cours de l’année 2006, plusieurs services ont été améliorés :
Un ensemble d’informations déclinées dans 3 portails dont celui réalisé avec les étudiants eux-mêmes (qui est accessible à l’adresse http://etu.univ-lyon2.fr) ; une plate-forme de cours se développant considérablement depuis le printemps dernier ;
La consultation en ligne de l’Encyclopædia Universalis du Robert, du Jurisclasseur, des dictionnaires de traduction Collins Lexibase et de nombreuses revues en ligne ; un dispositif d’aide à l’orientation, par le biais du « cyberscuio » et des fiches du centre national d’information des jeunes (CIDJ) ;
Un accès électronique aux ressources documentaires de l’université, à celles des autres établissements d’enseignement supérieur de la Région au portail PERSEE ainsi qu’à la base des thèses ;
L’obtention, électronique et imprimable, des certificats de scolarité ou des relevés de notes ;
La possibilité d’imprimer et de photocopier avec sa carte universitaire multiservices CUMUL ;
la liberté d’utiliser son ordinateur portable partout sur le campus grâce aux bornes Wi-Fi, etc.
Des cours sur DVD en première année à la fac de médecine de Grenoble
Université de Grenoble MediaTice
La faculté de médecine de Grenoble, qui n’arrive plus à gérer l’afflux d’étudiants, a effectué le 11 septembre une distribution gratuite de DVD dans le but de révolutionner le travail en première année, a indiqué le doyen de la faculté, Bernard Sèle, en présentant sa réforme. "Notre expérience est une première en France, elle intéresse toutes les universités confrontées comme nous à un afflux massif d’étudiants, pas seulement la médecine", a affirmé le doyen. Les 1.400 étudiants de première année ont assisté à une présentation du DVD, dont chaque étudiant a reçu un exemplaire contre l’engagement signé "de ne pas le reproduire à des fins lucratives".
M. Coutures précise : "Le projet n’est pas simplement une distribution de cours en DVD, mais une nouvelle pédagogie qui fonctionne sur quatre semaines : la première, l’étudiant apprend les cours sur DVD. La deuxième, il pose des questions au professeur par Internet. La troisième, au sein d’un groupe de 160 étudiants, il rencontre l’enseignant. Enfin, la 4e, il bénéficie d’un tutorat d’étudiants volontaires de 3e année, encadrés par des professeurs". La faculté a acheté 128 ordinateurs, mis à la disposition des élèves, et créé deux DVD totalisant 461 heures de cours. La réforme représente un effort financier de 370.000 euros. "Notre but n’est pas de faire des économies mais de mettre fin à la dégradation des conditions de travail des étudiants", a déclaré M. Sèle.
Les enseignants de la faculté ont eux décidé de jouer le jeu. «Contrairement à ce que l’on pourrait croire, ce système demande encore plus d’investissement de la part des professeurs puisqu’il y a une multiplication de cours interactifs dans des amphis plus petits pour mieux aider les étudiants», explique Emile Reyt, professeur d’ORL. L’utilisation des DVD s’inscrit dans le cadre plus large d’une réforme pédagogique nommée " MedaTice " qui s’appuie sur les Tice, technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement.
Un projet de " podcast pédagogique" à l’Université Lyon 2
Les étudiants de l’université Lyon-II peuvent désormais réviser en écoutant leur baladeur. Cette initiative originale s’inscrit dans un vaste projet de « podcast pédagogique ». Le principe : les étudiants téléchargent sur Internet les cours mis en ligne par leurs enseignants au format audio, voire vidéo, depuis leur bureau virtuel. Ils peuvent ensuite les écouter sur un ordinateur ou un baladeur numérique... et bientôt sur leur téléphone portable. « Les podcasts sont facilement accessibles, et disponibles deux heures après le cours », indique Nicolas Truchaud, responsable du pôle Web de Lyon-II. « Ces documents sont plus fiables que des notes, et les étudiants peuvent revenir à volonté sur certains points du cours pour les préciser », explique Jean-Claude Bougeant, enseignant en psychologie.
Pour l’instant, un seul amphi est équipé pour permettre un enregistrement automatique, et une vingtaine de baladeurs numériques avec des micros sont prêtés aux enseignants qui le souhaitent. « L’objectif est que tous les amphis soient équipés à la rentrée », précise Nicolas Truchaud. Une fois déchargés du stress de la prise de notes, les étudiants peuvent plus facilement poser des questions ou réagir. L’expérimentation va se prolonger l’année prochaine (les amphis devraient être équipés de systèmes d’enregistrement) et devrait être étendue progressivement aux autres universités de Lyon.
SPIRAL : plate forme pédagogique de Lyon I
L’université Claude Bernard de Lyon a décidé de prendre le virage numérique. Elle offre maintenant à tous ses professeurs l’accès à une plate-forme de e-formation pour qu’ils puissent mettre en ligne leurs cours ou des parties de leurs cours ou simplement comme support à leurs cours à l’extérieur de la classe. Une quarantaine d’établissements utilisent maintenant ce service.
EscaleS : Espace campus en ligne des enseignants en Sciences
https://www.u-escales.org/ESCALES/Groupes/PRESENTATION/intro_html
Cet espace de formation en ligne s’adresse aux enseignants français et francophones en formation initiale ou continue. Il regroupe 11 partenaires : Universités, grandes écoles, IUFM, Institut national.
Université numérique de Strasbourg
Les 3 Universités de Strasbourg – Université Louis Pasteur (ULP) – Université Marc Bloch (UMB) – Université Robert Schuman (URS) – se sont engagées dans une politique volontariste concertée de développement des technologies de l’information et de la communication. L’accord-cadre UNS concrétise cette coopération inter-universitaire autour de 3 axes stratégiques : création, diffusion et stockage/gestion de contenus et de nouvelles pédagogies.
Dans ce cadre, l’Université Numérique de Strasbourg propose :
des formations en présentiel (réseaux et systèmes – développement informatique – création multimédia)
des formations à distances avec 6 diplômes ouverts et 7 en développement.
Campus virtuel de l’université de Versailles
http://www.e-campus.uvsq.fr/Bureau virtuel de l’Université Lyon2
http://www.ancoly.net/bv/CVTIC Intern@tional : Campus Virtuel International pour les Technologies de l’Information et de la Communication
http://www.educnet.education.fr/superieur/fiches/cvticinternational.htm
Campus Virtuel International pour les Technologies de l’Information et de la Communication, "CVTIC intern@tional" est un consortium inter-universitaire (Limoges, Strasbourg, Antilles-Guyane) consacré aux formations à distance "pour" et "par" les TIC et la coopération en réseau.
pour les TIC, pour ceux qui se destinent aux métiers de l’économie en réseau (e-services, e-learning, e-administration...) et/ou désirent appliquer les TIC en 2ème compétence, dans leur secteur d’activité ou leur métier d’origine,
par les TIC, parce qu’elles sont l’outil autant que la finalité de l’enseignement,
pour et par les TIC, à destination des responsables des formations à distance, (enseignement, formation, entreprises).
Les synergies que développe le consortium inter universitaire permettent de présenter une offre de formation au niveau international avec une grande lisibilité.
Établissements publics d’enseignement supérieur N° 1 - Université de Limoges N° 2 - Université Louis Pasteur de Strasbourg N° 3 - Université Antilles-Guyane
Plus de 100.000 étudiants de Rhône-Alpes ont accès au même "bureau virtuel"
http://edu.univ-lyon1.fr/login.php
Plus de 100.000 étudiants de Rhône-Alpes bénéficient depuis la rentrée universitaire 2005 de l’accès à un "bureau virtuel", inauguré à l’université Lyon I, qui leur permet d’accéder aux mêmes ressources et d’échanger des données numériques. Lors de leur inscription, les étudiants de onze établissements supérieurs de Rhône-Alpes (6 universités et 5 grandes écoles) ont reçu un code personnel qui leur permet d’accéder à ce service en se connectant sur Internet à partir de n’importe quel ordinateur.
Dans cet intranet amélioré, ils bénéficient d’un espace personnel (courrier électronique, agenda, espace de stockage pour leurs travaux personnels...), d’une base de données (cours en ligne, petites annonces, encyclopédies) et d’un espace interactif pour travailler avec d’autres étudiants, par exemple. "Il ne s’agit pas d’une innovation technologique, certaines universités comme Lyon II s’étaient dotées de leur propre bureau virtuel. En revanche, il s’agit du plus gros projet de cette ampleur en France, parce qu’il fédère plusieurs établissements", a assuré Roger Fougères, vice-président de la Région Rhône-Alpes délégué à l’Enseignement supérieur.
La plus grande difficulté de ce projet, financé par la Région à hauteur de trois millions d’euros en trois ans, a d’ailleurs été de concilier les différents besoins des facultés, universités et grandes écoles. A terme, le bureau virtuel devrait être étendu à l’ensemble des établissements de l’enseignement supérieur de la région, ce qui représentera plus de 200.000 étudiants.
ESUP-Portail
http://www.esup-portail.org/ http://www.educnet.education.fr/superieur/fiches/esupportail.htm
ESUP vise à proposer un environnement de travail numérique permettant l’accès à différents services, sources d’informations et ressources numériques. Cet environnement doit être accessible à tous les acteurs universitaires, c’est à dire les étudiants, les enseignants-chercheurs et les personnels administratifs et techniques, ceci quels que soient leur emplacement géographique et le matériel mis à leur disposition.
EPPUN : espaces pédagogiques pour les universités numériques
Le projet EPPUN a l’ambition d’offrir une gamme cohérente de services aux étudiants, enseignants et administratifs des établissements d’enseignement supérieur. L’objectif principal consiste à assurer la diffusion de tout ou partie des briques au service aux universités qui le souhaitent, mais également de répondre aux besoins des universités francophones du sud membres de l’AUF, qui sont associées au développement, en les aidant à adapter les solutions aux technologies qui leur sont accessibles.
ENCORA :
Environnement Numérique du Campus Ouvert Rhône Alpes
http://www.educnet.education.fr/superieur/fiches/encora.htm
L’objectif du projet est d’installer et de faire fonctionner, dans une logique à la fois opérationnelle et de démonstration exportable de faisabilité à grande échelle, un environnement numérique de travail répondant aux besoins des étudiants et des personnels des établissements partenaires d’enseignement supérieur et de recherche de la région Rhône Alpes.
C@mpuSciences
http://www.math.jussieu.fr/ jarraud/campusciences/
Six universités à composante scientifique et le CNED ont répondu ensemble à l’appel d’offres pour la constitution de campus numériques français pour bâtir, en commun, un campus numérique français : C@mpuSciences.
Grenoble : le premier site interuniversitaire de location de portables avec connexion WiFi
http://greco.grenet.fr/webgreco/actualite/actu.php
Lancé le 25 mars 2005, le dispositif LOCAMIPE est une première nationale en matière de prêt et de location d’ordinateurs portables pour les étudiants, à des prix réduits. L’Espace Vie Étudiante (EVE), Grenoble Université Campus Ouvert (GRECO) et la Région Rhône-Alpes ont initié plusieurs projets dans le domaine des Technologies de l’Information et de la Communication, visant à aider les étudiants et à lutter contre la fracture numérique. Parmi ceux-ci, l’opération LOCAMIPE, un service de prêt/location d’ordinateurs portables pour les étudiants. Ce dispositif est totalement novateur dans des universités françaises bien qu’il soit déjà développé dans de nombreuses universités européennes, canadiennes ou américaines. L’opération LOCAMIPE représente une solution complète pour répondre aux nouveaux besoins des étudiants. En multipliant les possibilités d’accès à des postes informatiques et en privilégiant les solutions nomades, en ouvrant des espaces gratuits de connexion Internet, ce dispositif permet de faciliter l’apprentissage de tous les étudiants aux usages des outils TIC.
Environnement numérique de travail et bureau virtuel à Lyon 2
http://sites.univ-lyon2.fr/entlyon2/
http://www.univ-lyon2.fr/article.php3 ?id_article=668
http://www.univ-lyon2.fr/imprimersans.php3 ?id_article=656
L’université Lumière Lyon-II propose un "bureau virtuel" à ses étudiants, enseignants et personnel administratif, soit environ 30 000 personnes, indique à L’AEF Alexandre Bonucci, vice-président TICE (technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement) chargé du système d’information à l’université. A cet "outil de gestion personnalisable, d’organisation et d’échange d’informations sécurisé" s’ajoutent notamment une plate-forme e-learning, une web-TV, un espace personnel de stockage "disque virtuel" ainsi que l’encyclopédie Universalis.
Une telle expérience constitue une "première" dans le monde universitaire, par son envergure, pour Encyclopaedia universalis, indique à L’AEF la société. Le fait de marier l’accès aux ressources avec le bureau virtuel intéresse tout particulièrement l’éditeur et ce dispositif représente "une vitrine" qui correspond à sa vision stratégique auprès du monde de l’enseignement supérieur. L’encyclopédie universalis en ligne, d’ores et déjà accessible sur site à l’ensemble du personnel et des étudiants, peut être consultée de n’importe quel ordinateur via le principe d’annuaire LDAP, avec une authentification par nom d’utilisateur et mot de passe sans prendre en compte l’adresse IP. Les contenus mis à disposition, actualisés bimensuellement et chaque semaine pour les articles, sont libérés de droits pour un usage pédagogique au niveau de l’établissement.
Autre nouveauté, l’ensemble des étudiants et personnels de l’université est doté d’une carte "cumul" à puce servant tout à la fois de carte d’étudiant et de bibliothèque, de badge d’accès (parkings, salles), de moyen de paiement pour le restaurant universitaire ou les distributeurs de boissons.
INSA-Virtuel : campus numérique fédérateur des INSA
http://www.ancoly.net/vitrine/stockage/20040302151344INSAV/pdf/24_insav.pdf
INSAV développe un dispositif d’enseignement à vertu pédagogique : les « jeux d’entreprise ». L’apprenant est placé au centre d’un scénario qui le rend actif, l’amène à chercher de l’information, à acquérir des connaissances à travers des objets pédagogiques multimédia.
Université Jean moulin - Multidroit
http://www.multidroit.org/templates/multidroit/portail01_multi.cfm ?
Le Campus numérique Multidroit propose une formation universitaire complémentaire à la common law des affaires, basée principalement sur les droits anglais et canadien, en utilisant toutes les ressources de l’Internet. La pédagogie, résolument interactive, est basée sur l’étude des cas.
UNR : Universités numériques en Région (PACA)
http://www.cri.univ-avignon.fr/pdf/unrpaca.pdf
http://fst.univ-tln.fr/Relations_Universite_Lycee/UNR.pdf http://www.univ-aixmarseille.fr/upload/vyahqomwwl.pdf
Les six universités de la Région PACA (Universités d’Aix Marseille I, II, III, d’Avignon et des pays du Vaucluse, de Nice Sophia-Antipolis, de Toulon et du Var) et le Conseil Régional ont répondu à l’appel à projet « Universités Numériques en Région » et présenté ce projet visant à la mise en œuvre de l’Université Numérique en Région PACA : UNR PACA, projet qui a été retenu parmi les projets lauréats. La logique régionale dans laquelle se situe ce projet doit permettre de répondre aux attentes les plus pressantes des usagers régionaux parmi lesquelles dominent la lisibilité et la cohérence régionale, mais aussi le besoin de modernisation via le développement de l’utilisation des TIC.
L’émergence de ce projet repose donc sur une volonté commune des établissements de mutualiser et capitaliser les efforts consentis en ce sens afin de les rationaliser et de poser ainsi la trame d’une évolution stratégique de développement de l’enseignement supérieur en région. Ce projet s’articule autour de la mise en oeuvre d’un espace d’accès commun, qui doit permettre à terme d’optimiser le fonctionnement des structures au-delà de leur dispersion géographique et de garantir une égalité de traitement à tous les usagers.
L’autre axe fort de ce projet est la création, la structuration, l’harmonisation et l’optimisation d’une offre de services régionale aux usagers par les établissements via cet accès commun. En effet, le recours à l’utilisation des TIC répond ici non seulement au besoin direct de services, mais également au besoin de modernisation du service public, et au besoin de développement des usages mêmes de ces TIC, en en favorisant l’appropriation et l’utilisation par le plus grand nombre.
Université virtuelle de Limoges
L’université de Limoges se bat pour continuer à exister dans une région qui reste enclavée. Il existe peu de formations sur les nouveaux métiers de l’Internet (et encore moins à distance). Le recours à un campus numérique (ensemble d’outils interactifs pour l’animation à distance) permet à l’apprenant de suivre une formation à distance. Le dispositif évite totalement ou partiellement les regroupements en présentiel sur le site de Limoges. La pédagogie est adaptée pour maximiser la valeur ajoutée qu’il est possible de tirer de tels environnements. Ici, le choix de conduite de projets au sein de communautés virtuelles est le moyen d’éviter, par exemple, le phénomène d’isolement des apprenants à distance. Ce fonctionnement est aussi le moyen de contourner un ticket d’entrée souvent bloquant pour les porteurs de telles initiatives : la production de contenus d’autoformation. En effet, la communauté génère son propre contenu et les étudiants apprennent au cours de la conduite des projets qui leur sont proposés.
Université numérique en Bretagne
L’université de Bretagne est une association regroupant l’ensemble des établissements d’enseignement supérieur de Bretagne (universités, écoles d’ingénieurs, IUFM) ; elle a pour objet de coordonner les actions d’intérêt commun entre ces établissements.
En 2005, 50.000 étudiants étaient déjà connectés à l’université numérique en région Bretagne (UNRB) lancée en 2003. 80.000 étudiants au total seront connectés début 2006. Cette initiative de l’UNRB entre dans le cadre de la mise en oeuvre des Espaces numériques de travail (ENT). Onze projets avaient été retenus au plan national lors du lancement de cette initiative et le projet breton est "très en avance" sur les autres, selon ses promoteurs.
L’UNRB a pour objet de permettre à chaque étudiant de Bretagne d’accéder gratuitement, avec une seule connexion, à un ensemble de ressources communes -notamment documentaires- sélectionnées pour lui, où qu’il soit, quand il le souhaite et quel que soit l’établissement où il est inscrit.
L’enjeu est donc de faciliter l’accès aux services grâce à une authentification unique, de favoriser l’usage des TIC par les apprenants et la formation tout au long de la vie, de participer à la réduction de la fracture numérique en permettant à tous d’accéder à son espace dans des conditions optimales de haut débit. L’équipement récent des universités en bornes d’accès WiFi et le plan ministériel "micro portable étudiant" complètent parfaitement ce projet.
UNERA : Université Numérique en Région Alsace
http://www.cr-alsace.fr/v2001/alsace/fr/actualites/communiques/unera/unera.htm
L’UNERA (Université Numérique en Région Alsace) a été la première des onze Universités Numériques en Région à signer son contrat d’objectifs. Elle a ainsi formalisé la collaboration déjà entamée depuis environ un an entre la vingtaine de partenaires concernés, Ministère, Etablissements d’enseignement supérieur et Collectivités.
L’objectif général d’UNERA est, en utilisant au mieux les Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Education (TICE), de développer les services pédagogiques et administratifs proposés aux étudiants inscrits dans les établissements et de favoriser l’accès des formations à de nouveaux publics. Le volet TICE Alsace des contrats quadriennaux prolongera cette démarche.
Un projet de développement du numérique construit autour de 2 grands axes :
Le premier axe est centré sur le déploiement de l’intranet régional, espace numérique de travail permettant aux étudiants et aux personnels des établissements partenaires du projet UNERA d’accéder facilement à un ensemble de services administratifs (résultats d’examen, emplois du temps, agenda personnel, bases de données emplois et stages... ) et pédagogiques (cours et fiches de travaux dirigés, ressources documentaires, tutorat en ligne, forums et chats pédagogiques...).
Le deuxième axe favorise l’accès pour tous à un environnement numérique de travail avec des actions telles que l’aide à l’équipement personnel ou l’accès haut débit, la mise en place de bornes de connexion sans fil dans les établissements.
Campus Numérique : service commun de l’Université de Marne-la-Vallée
http://www.univ-mlv.fr/enseignements/foad/campnum.htm
Il propose des services pédagogiques via des technologies numériques à la fois à des étudiants situés à Marne-la-Vallée sur le campus de l’université et à des étudiants du monde entier. La mission principale du Campus Numérique est le développement d’une offre de formation ouverte et à distance (FOAD) qui permet par des méthodes pédagogiques adaptées d’organiser la formation des étudiants de manière asynchrone ou synchrone, sur place ou à distance. Ces formations sont tout spécialement destinées aux publics dont la présence à l’université est impossible (formation continue, public international, étudiants empêchés, VAE...), pour leur permettre de suivre des formations supérieures.
Campus électronique du CNED
http://www.campus-electronique.tm.fr/IndexIE.aspL’Université Jean Monnet de St Etienne lance le bureau virtuel pour les étudiants
http://portail.univ-st-etienne.fr/1126526357859/0/fiche___actualite/
Depuis la rentrée 2005, L’Université Jean Monnet à St Etienne met à la disposition de ses étudiants un bureau virtuel. Il s’agit d’un espace de travail qui comporte plusieurs fonctionnalités parmi lesquelles :
Une messagerie,
Un espace de stockage de données personnelles,
La possibilité de créer un ou plusieurs sites personnels et d’y inscrire les gens de son choix,
Un agenda personnel,
et tout cela accessible de n’importe quelle machine connectée à l’Internet. Les étudiants sont, bien sûr, associés à ce projet et disposent de l’ensemble des fonctionnalités énoncées. Un CD qui a été distribué en même temps que la carte d’étudiant permet de trouver une présentation plus détaillée de ce service ; il comporte également des didacticiels qui doivent permettre à l’étudiant de maîtriser facilement l’outil.
CANEGE : CAmpus Numérique en Economie et Gestion
http://www.canege.org/sommaire.htm
Retenu dans le cadre de l’appel à projets de la Direction de la Technologie (ministères de la Recherche et de l’Education nationale), pour la constitution de campus numériques, le consortium "CANEGE" (CAmpus Numérique en Economie et GEstion) réunit cinq établissements universitaires, engagés depuis plusieurs années dans une politique d’enseignement de l’Economie et de la Gestion par les Technologies de l’Information et de la Communication (T.I.C.) : Paris Dauphine, Grenoble2, Nancy2, Sophia Antipolis et Paris Sud.
Centre de Télé-Enseignement Universitaire de Bourgogne
http://www.u-bourgogne.fr/Enseignement/ctu.htmlCentre de Formation à distance de l’Université de Bourgogne
http://passerelle.u-bourgogne.fr/Le Centre de Télé-Enseignement Universitaire de Basse Normandie
http://www.cte.unicaen.fr/presentation/index.phpUniversité Médicale Virtuelle Francophone
http://www.uvp5.univ-paris5.fr/campus-gyneco-obst/
Le GIP (groupe d’intérêt public) FIU-UMVF (fédération inter-universitaire pour l’université médicale virtuelle francophone regroupe l’ensemble des contenus médicaux.
Le consortium UMVF regroupe :
Neuf universités : Grenoble, Lille, Marseille, Nancy, Nice, Paris 5, Paris 6, Rennes et Rouen
Des industriels : Archimed, Cnes, Empreinte, France Telecom, FTpresse, Medikeo, Télémédecine Technologies, Transfaire.
Dans ce consortium, les universités de Marseille, Paris 5 et Rennes sont chargées d’effectuer la tâche vidéo numérique avec le Cnes et la société Empreinte Multimedia.
Plate-forme de e-learning pour les étudiants en médecine de Nantes
http://www.sante.univ-nantes.fr/med/ticem/index.htm
A Nantes (44), les étudiants en cinquième année de médecine disposent d’une plate-forme de e-learning accessible à partir de n’importe quel poste connecté à Internet. Mis en place par l’unité TICEM (Technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement de médecine) de l’université de Nantes, ce dispositif pourrait être rapidement étendu aux autres facultés de médecine françaises si le succès de son expérimentation est confirmé. La faculté de médecine à Nantes est la première faculté en France à développer une plate-forme d’e-learning.
L’objectif de la plate-forme, précise le Professeur Henri-Jean Philippe, directeur du TICEM, est de proposer aux étudiants un ensemble d’outils visant à la fois à les aider dans leur organisation quotidienne et à faciliter leur tutorat. Munis d’un identifiant et d’un mot de passe, chacun peut accéder à un planning de cours et de stages mis à jour en permanence (horaires, salles, professeurs...), ainsi qu’à une sélection rigoureuse de références utiles à la préparation des cours et des différentes épreuves. Pour leur suivi individuel, les étudiants disposent d’un carnet de stage qu’ils doivent remplir régulièrement : leur parcours est ainsi suivi en temps réel par les tuteurs. Ces derniers peuvent également évaluer les élèves en corrigeant un certain nombre d’exercices effectués en ligne (ex. QCM), ce qui permet d’offrir un soutien mieux adapté à chacun. Par ailleurs, en plus des services traditionnels de messagerie et de forums, la plate-forme de e-learning propose aux étudiants un accès à 11 campus numériques.
